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浅论中职语文教学之一二

浅论中职语文教学之一二
    【摘要】中等职业学校的学生其掌握的基础参差不齐,性格差异也非常大,对于学习的主动性和积极性也需要老师的引导和提高。中职语文的教学是一门服务于专业课的基础性学科,并且也是培养学生的内在涵养和人文素质的课程。如何更好的适应职业教学目的,完成以培养学生更好的就业为方向、提高学生能力为初衷的教学目标,是摆在中职语文教师面前的难题。本文从教学目标、内容、现状出发,提出一些合理性的建议,并给出了一些创新性教学方法。
    【关键词】现状;中职语文教学;建议;对策
    一、教学内容和目标
    中职语文教学的目的是:培养学生的口语交际能力、应用文(请假条、总结、广告、通知、计划等)的写作能力、快速阅读的能力等等。加强这些听、说、读、写能力,是符合中职语文教学的职业化标准的。实现中等职业技术学校语文教学为职业和工作服务的宗旨,并且提高学生们的职业道德修养、全面综合素质、语文文化涵养以及适应社会的能力。每个语文老师应该努力去了解学生(这里是指中职学生)的心理变化能力,并且做到教书育人为己任,做好学生的良师益友,为了学生的心理和生理的健康发展而不断努力
    二、中职语文教学的现状
    中职学校的学生,他们的成长背景和掌握的知识参差不齐,并且处于性格和心理方面多变的时期,需要老师去仔细引导。所以给中职语文老师带来了一定的困难。学生们不重视学习,不尊重课堂,并且随心所欲的现象常有发生。如此,不仅没有教学成绩,对于培养学生的身心健康方面的发展也不利。
    中职语文教师应该以学生将来的职业发展为导向,以提升学生的能力为主,首先培养学生正确的人生观和价值观,再为了职业和市场的需要,去提高学生的语文素质。
    三、创新的教学方法
    (一)投其所好,激发学生学习的乐趣
    一般学生对新鲜的事物会更加的感兴趣,营造自由和谐的氛围。学生的开口表达能力
和写作实践能力是掌握知识的基础。一堂成功的课程,包括老师的讲解、学生的提问和学生的思考后相互的讨论,以及老师的评论和指导意见。
    案例:比如现在学生对苹果牌手机很感兴趣,几乎是爱不释手。就此,老师可以展开关
于苹果手机的讨论课。比如苹果手机的操作系统、外观、浏览信息速度等等与别的手机又什么不同,它的竞争优势在哪,你喜欢它的哪些方面,为什么它会赢得市场等等。这些问题是同学们感兴趣的问题。这样的讨论既生动活泼,又可以加强学生对写作和表达能力的训练。课下,要求学生写一篇关于苹果手机的广告性质的文章,学生在讨论课后完成任务也就简单多了。
    (二)激发潜在能量,培养思维创新
    激发学生的创新思维,在教学中是非常重要的。创新思维和年纪、身份没有关系,它存在于每一个有思想的头脑中。激发学生的潜在能力,需要科学的引导和引人入胜的知识的讲解,在传授科学技术和道理的过程中,老师自身的修养和丰富的学识,再加上风趣的讲解,与实际相结合的例子的引用,最后,辅助教学的是自由思维的作业。如果这些都达到了,不难让学生对课堂、对老师产生浓厚的兴趣。
    案例:比如《茶馆》这篇课文,教师在对文章做了引入后,让学生自己预习,并且可以允许学生自己对应一个身份,分角色扮演里面的人物。揣摩人物的心理,并展开想象。老师可以在学生表演后,对学生的表情和语气加以分析,并分析文章的写作背景和写作目的。最后一篇400字的观后感就会轻而易举的被学生创作出来了。
    (三)挖掘潜力,因材施教
    了解学生的基本情况,比如心理状况、思考问题的模式和思维方式等等。对学生要适当的关心加上不动声色的帮助。
    案例:比如对于成绩好的学习鼓励更进一步,对于暂时落后的学生要多点关心,在知识上也要多点时间去“补课”。因材施教,从思想上让学生不娇气不浮躁。普通人和天才的区别在于有没有人正确的引导。一个人每天的成功在于他进步了多少,并且不断的积累。这样总会有成功的一天。
    (四)自由活动的开展,促进互助
    定期举行黑板报、诗歌演讲、笑话创造等文艺表演,并对表现出色的给予鼓励。
案例:比如在诗词或者成语学习时,举办诗词或者成语接龙的活动。输的一方要完成赢的一方提出的一个要求。活泼有趣的活动开展,是课堂教学的一个插曲,学生在娱乐中学习,在轻松中不知不觉的掌握了知识。比起压迫式的教学手段,更适合中职语文的教学。
    四、教学案例讲解
    以《雨巷》为教学案例-----营造轻松、快乐的学习氛围,并让学生融于其中。
教学的前期,需要学生和老师一起做一些准备,这样就可以和学生很好的互动,并加强师生感情,如此能更好的开展以后的教学内容。
    这次改变传统的老师在上面一直讲的方式,将课文改编成剧本,并可以用学生自带的手机或者照相机,邀请学生拍摄成MV。让学生在学习课文内容的同时,也参与想象和创造,枯燥的语文教学就变成了生动、愉快的情景创设场地。学生能兴趣盎然的参与,也可以从中找到写作的灵感。
    镜头一:
    [音乐]雨巷改编的清音乐,并加入有音乐天赋的学生自创的背景曲调,比如钢琴曲等等;
    [时间]秋天的傍晚,点滴柔和的雨点
    [背景]略微暗沉的天色,漂着淅淅沥沥的雨丝。忘不到尽头的巷子,旁边是浅灰色的老房子,偶尔有一两片落叶随风而落。
    [镜头]开始特写路边的房屋和小树,之后背景音乐响起,唱词:这是一条长长的雨巷。
    [人物]一把浅绿色的碎花小伞首先出现,从上到下,由远及近,逐渐转移。一个高高瘦瘦、皮肤白皙的女孩出现,及脚跟的白色长裙,缓缓的、渐渐的逐渐远去,留给我们的只是背景和想象。
    [配音]背景一直有轻声的朗诵《雨巷》这首诗,慢慢的走远了,慢慢的声音消失了,慢慢的落叶尖落下一颗水珠。
    课后,学生可以根据自己对这首诗的想象,将自己对它的理解写成读后感,表达自己的看法和见解。可以给学生几点提示:1、作者的写作意图是什么2、当时作者的心情3、写作背景等等。最后对优秀的文章加以赞扬,并可以组织学生讨论会。
    五、总结
    中职语文教学,可以对教学目的、教学方法和教学过程进行设计,激发学生的学习兴趣,也可以运用不同的方法,比如小组讨论、作业反馈、课堂提问比赛等等来进行快乐、互动、合作、创新的教学。并不断提高学生的积极探索、勇于实践的能力,这样才能更好的为以后的工作做准备。培养适应社会的有能力的高素质人才是教学的最终目标。
    参考文献:
    [1]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考.基础教学研究,2007(11)
    [2]苏占先.中职语文课堂教学的问题与对策.改进教学方法,河北师范大学,2008(4)
网址:http://www.dgdxs.com/lunwen/yuwen/1902.html
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