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关于校本研修的技巧

关于校本研修的技巧:

     一、什么是校本?要我说,校本就是以校为本,说的是教师自主学习、自我发展、继续教育的“根”。这个“根”就是自己的学校。不要离开自己的学校谈发展,不要离开自己的学校谈进步。可以这么说,“校本”有三层意思:一是自己的专业发展是为了学校的;二是专业成长不是到大学、研究院所等地方专门进修学习的,而是在自己的学校进行的;三是自己学习和研究的内容就是自己在教书过程中遇到的问题,就是基于面临的问题才进行学习和研究的。简单说就是:为了学校、在学校、基于学校。

    二、什么是研修?“研修”就是学习。不过这个学习有点儿研究的性质。

    三、什么是校本研修?很简单,就是自己在自己的学校继续教育学习。

    各位老师,有时候,我们不必怕那些专家教授所讲的概念,你只要细细地想一想,其实没什么难的,都是可以理解的。今天就先给大家解释一下概念。

    我们知道校本研修是在自己的学校,根据本校的实际问题,为了学校的发展而进行的自主学习和发展。有几点需要说明一下,一是校际之间的研修活动也是校本研修,可以跟其他学校共同研讨;二是可以请专家、教授到学校带领、指导教师学习和研究;三是虽说是自己研修,但一般都应该建立一个教师合作团体,如教研组、年级组等,我们称之为合作共同体,不是各自为战,随便学习。当然,任何合作学习都必须以自主学习为基础,没有独立学习,合作学习也不可能有好的效果。

    以上讲的还是关于概念方面的。我们知道,搞研究、写文章等,都必须先界定概念,我在这里说概念就是为了下面方便说话。

    四、怎么研修呢?下面就这个问题着重讲一讲。

    建立“教师学习共同体” 

    上面我讲过“教师学习共同体”,教研组、学科组、科研组等,严格说还不能算“学习共同体”,所谓“学习共同体”,是指由学习者及其助学者共同构成的团体,也就是说得有个领头的,有专家更好,土专家也行,就是本校的或者外校的优秀教师。高校的、科研单位的也行。他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。作为教师范围内出现的学习共同体,是由教师和其他有关人员(教师、主管领导等)构成的教、研、训一体的组织。

    这样说还不是很全面和准确,应该说“学习共同体”还要有奋斗目标,这个目标是集体讨论研究确定的,叫做:共同愿景。没有这个“共同愿景”还不能叫“教师学习共同体”。这样,各位老师清楚了吧。

    “教师学习共同体”的建设必须得到学校领导的重视,特别是校长的重视。没有他们的重视和支持,一般来说也不是容易能搞好的。这个问题以后再说。
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