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初中物理课堂教学方法之有效性

 初中物理课堂教学方法之有效性
    【摘要】物理课程跟生活紧密相关,其中的知识很多都揭示了生活中的哲理,所以针对初中的物理教学,如果能有效采取措施,就会带领学生进入一个奇趣乐园。当前的初中物理教学,提高课堂教学的有效性,促进素质教育的实施,是摆在每个教育者面前的难题,如何应对这一难题,需要不断的实践和吸收经验教训。初中物理教学的有效性是为了提高学生应用知识的能力。本文针对现阶段的初中物理教学现状,提出了一些改进措施,并给出了物理教学方法的一些建设性意见。
    【关键词】初中物理;物理教学;方法;有效性
    自由、探究、合作的教学方式是现在九年义务教育重点推广的学习策略,作为初中物理教师,应该充分利用现有的教学设施,改进教学方法,为将来培养实用性人才打下基础。有效的进行物理教学活动,采用恰当的教学策略,在一定的时间内,以最少的精力、人力和财力,获得最大的教学成果。
    一、物理教学存在的某些弊端
    现在一般的学校为了中考的“分数”上的光荣,而忽视了物理课堂的有效性教学,忽视了学生的创新能力的培养,这样导致学生形成了以记忆和做题为主的学习方式。满堂灌我们已经习以为常,高分低能也不少见,真正的素质教育需要我们不断的努力,怎么实现有效性教学是摆在我们面前的难题。
    二、改进初中物理教学有效性的方法
    提高初中物理教学的有效性是要注重效果、效率和效益。注重效果是强调教学效果与制定的教学目标想符合;效率是指在规定的时间内,有效教学的时间占绝大部分;效益是指教学知识是对以后的生活、工作、学习有帮助的,并且对社会有价值的。
    有以下提高教学有效性的教学方法:
    (一)创设有效的课堂氛围
    有效的课堂情境能够带领学生进入一个梦想的世界,让学生放飞想象的翅膀,加上合理的理论知识的教学,最大程度的挖掘学生的潜能。利用初中课堂的教学,为学生将来的学习和生活奠定坚实的基础。
    1、创设基本的互动课堂
    互动是提高学生积极思考的方法之一。通过老师科学的提问,不断的引导,让学生对新知识和新科学产生浓厚的兴趣,并随之提出自己的疑问。老师可以根据学生的设想和疑惑,一步步揭示科学的结论和道理。这样逐步引入,慢慢深化,不知不觉知识就融入了头脑中。
    例如1:在学习磁铁同级相斥、异级相吸时,学生可以和老师组织成一个个小组,检验拉开相吸磁铁需要多大的力气,而同级磁铁是否能吸住这些问题。最后在一个娱乐和轻松的氛围内,学习到了磁铁的性质,并且学生会对这些印象深刻。老师再深入的讲解磁铁在生活中的应用。比如:磁性冰箱贴、发电机、磁悬浮列车、继电器等等。把科学知识与现实生活相结合,达到有效性中的效益目标。
    2、创设自主检验书本结论的课堂
    学生的学习能力一直是教师需要大力培养的,对于书本上的知识,如果能让学生自己去检验真实性,就会给学生更多的思考空间,对于理论知识的正确性,有了他们自己的证实,就会更加的确信,而激发了他们的好奇心和创造力。
    例如2:在学习大气压强这一小节时,老师可以带来一些杯子、一些较平的纸和一小桶水,让学生自己进行书本上的小型试验。把杯子装满水,用纸盖上,再倒立过来,观察实验结果。学生会观察到纸并没有掉下来。顿时学生就会提出疑问,为什么水这么重,倒过来却没有洒出来呢?一阵讨论后,最后教师对实验结果给予理论的支持,得出实验结果的同时,也学习到了科学知识。
    (二)激发学生的学习兴趣
    对于基础薄弱,吸收能力稍微缓慢一点的学生,实行鼓励和加强重视的政策,就和电影里面的一样“一个也不能少”。制定相应的方针和政策,对于学习积极性不强的学生,应该重视他们的心理和生理状态,对于初中的青少年,给予足够的关心和支持,让他们从一些进步中了解到学习的乐趣。
对于教师,也应该提高自己的人格魅力,不仅是应该丰富自己的知识面,更应该掌握和学生处理好关系的能力。以身作则,让学生以自己为典范,学生自然而然会爱上这个老师,爱上物理课堂。
    (三)合理安排实验教学
    物理学是一门以实验为基础的科学,没有实验的指导和证实,也就没有结论的科学性支持。在教学过程中,安排有趣的实验教学,不但可以激发学生对学习的积极性和创造性,更可以引导学生发现问题和提出问题,最重要的是,学生会因此对生活中的物理现象产生浓厚的求知欲。
    例如3:在涉及导体的导电性这一课程时,可以带领学生进入实验室,自己动手做关于玻璃、水、铁、石墨的导电性的实验。对于实验结果,让学生做出总结。学生会针对这些物体的导电性做出猜测和比较,最后由好奇心引导的系统的实验,引导学生进行思维,学生的思维发展也促进了学习的顺利进行和提高了学习的效果。
    (四)运用多媒体教学技术
    利用多媒体教学可以模拟各种实验过程,并且可以搜索较多的教学信息,创建一个教与学的高效的学习环境。对于一些无法简单再现的实验过程,利用多媒体技术,可以形象的展示给学生各种事物以及它们之间的所需要的实验环境、反应现象等等,扩宽了学生的知识面,同时也提高了学习的效率,比填鸭式的教学在有效性方面好的多。
    例如:关于导电性的物质为什么导电的问题,同学们可以观看多媒体中模拟的实验,淘论文:http://www.dgdxs.com/lunwen观看导体内部电子的定向移动,而非导体的电子呈现杂乱的顺序。这在一定程度上形象的表现了导电物质的本质原因。
    三、教学情景案例
    在学习压强这方面的知识时,教师提出一个问题:流体压强与流速有什么关系?让学生自己演示这个实验,把两张白纸合拢,然后对着这个圈起来的筒吹气,为什么白纸会很快合拢?老师提出问题:
    1、有哪些方法可以让白纸合拢?
    2、为什么这个实验中,实验结果应该怎么解释?
    针对这个教学实验,课后老师可以布置作业,让学生自己查阅资料,去了解相关知识和类似的实验,对这次课程做一个总结和设想。这样可以启发学生的思维,引导他们去不断了解新知识和新领域。
    四、总结
    初中物理课堂的有效性是为了让学生具备分析综合、创新设计、抽象概括、判断推理的思维能力和方法,教师在教学过程中,应该充当引导的角色,再针对某些内容进行点播,促进学生积极思考和勇于质疑。培养高素质、虚心求学的新一代接班人。
    参考文献:
    [1]朱道荣. 例谈初中物理实验教学[J]. 湖北中小学实验室,2000(5)
    [2]高传富. 浅谈初中物理探究性实验教学[J]. 考试周刊,2007(12)
    [3]安忠、刘炳升.中学物理实验教学研究.物理实验的作用,高等教育出版社,1986(2)
网址:http://www.dgdxs.com/lunwen/wuli/1898.html
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